把思政課講“活”，是增強高校思政課親和力和感染力的必由之路。高校思政課教師要做到讓思政課“活”起來，必須堅持以“激活學(xué)生”為關(guān)鍵，以“盤活資源”為保障，以“用活策略”為驅(qū)動，以“思活改進”為歸宿，推進課堂教學(xué)改革，才能極大地促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
以“激活學(xué)生”為關(guān)鍵，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”
激活學(xué)生，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。這是講“活”思政課教學(xué)的關(guān)鍵。堅持讓學(xué)生在思政課中“活”起來，必須實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：即從知識型教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)思政課教學(xué)注重理論知識灌輸，但是忽視了學(xué)生能力、價值感以及身心健康培養(yǎng)，學(xué)生的求知欲難以誘發(fā)，要把課程教學(xué)與專業(yè)學(xué)生的能力、素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和欲望；從任務(wù)型教學(xué)向受益型教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師不僅僅是要完成思政課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要挖掘思政課的育人元素，把育人價值貫穿到思政課教學(xué)的全過程，不能主要以教師教了多少為目的，更要注重學(xué)生學(xué)到多少；從以教師為主體向以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。真正的教育就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的思維，要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
以“盤活資源”為保障，實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化整合
思政課教學(xué)要講“活”，必須以“盤活資源”為保障，只有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能提高思政課教學(xué)的活躍度。一是要通過內(nèi)培和外引相結(jié)合，實現(xiàn)師資力量大融合，一方面，通過名師引領(lǐng)和內(nèi)培來加強青年思政課教師的培養(yǎng)，打造教學(xué)名師；另一方面，把社會名家、博物館、紀(jì)念館的解說員、優(yōu)秀校友、勞模、英雄人物等優(yōu)質(zhì)師資引入到思政課教學(xué)中來，走進思政課大講堂。二是通過學(xué)工系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)相互收集和反饋學(xué)生信息，實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)情信息大融合。學(xué)生既是教育對象，又是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)生的提問、學(xué)生的所想所感，以及學(xué)生身邊發(fā)生的案例、故事和典型人物先進事跡，都是思政課最能吸引學(xué)生的教學(xué)資源，必須把這些資源引入到教學(xué)中過來。三是通過引入優(yōu)質(zhì)社會資源，盤活社會教學(xué)資源，有效打開教學(xué)視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如與紅色場館、革命舊址等進行資源云端鏈接與共享。四是通過挖掘線上資源，實現(xiàn)線上資源優(yōu)化和共享，比如建立思政課教學(xué)資源庫和各級各類精品在線開放課程。
以“用活策略”為驅(qū)動，實施“五化”教學(xué)策略
堅持感性化、個性化、專題化、智能化、精品化教學(xué)，打好教學(xué)方法、方式、內(nèi)容、手段和工藝協(xié)同創(chuàng)新的組合拳，提升整體推進的協(xié)同效應(yīng)。一是堅持感性化教學(xué)。遵循從感性到理性認識規(guī)律，講好思政課最好最持久的辦法就是理論聯(lián)系實際。運用豐富的教學(xué)案例、故事、數(shù)據(jù)、視頻等元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加親和力；二是堅持個性化教學(xué)，既要尊重學(xué)生的個性，又要尊重教師的個性，同時制作個性化的教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計，彰顯自己的教學(xué)特色；三是開展專題化教學(xué)。專題化教學(xué)有利于系統(tǒng)深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)資源的積累和收集，有利于把重點和難點講深講透，深入淺出；四是堅持智能化教學(xué)，運用智能技術(shù)推動思政課數(shù)字化教學(xué)變革，開展智慧教學(xué)。五是堅持精品化教學(xué)，淘汰“水”課，打造金課，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚興趣，增強教學(xué)吸引力。
以“思活改進”為歸宿，加強質(zhì)量監(jiān)控和反思改進
要把思政課講活，沒有完成時，只有進行時。教師要善于進行教學(xué)反思，越徹底越通透，越能進步。同時要加強思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化課堂教學(xué)信息收集、信息反饋、信息研判、信息處理、問題改進和持續(xù)跟蹤機制。
（作者陳若松系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南工業(yè)大學(xué)基地首席專家，長沙醫(yī)學(xué)院特聘教授；裴玲茹系湖南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院2023級碩士研究生）